Write a 800–1200 word SEO news article in Arabic.
Topic:
Published On 12/2/2026
|
آخر تحديث: 13:31 (توقيت مكة)
قالت وكالة غوث وتشغيل اللاجئين الفلسطينيين (أونروا) إن نحو 90% من مدارس القطاع تضررت أو دمرها الاحتلال الإسرائيلي خلال الحرب الأخيرة على قطاع غزة.
وأضافت الأونروا على منصة إكس، اليوم الخميس، أن مدارسها التي لا تزال قائمة في قطاع غزة تحولت إلى مراكز إيواء.
اقرأ أيضا
list of 1 itemend of list
وأوضحت أن الأطفال يتلقون التعليم الآن على يد فرق الأونروا في مساحات تعلُّم مؤقتة أو عبر التعلّم الرقمي.
وأشارت إلى أن الاحتلال الإسرائيلي هدم مدرسة تابعة لها في جباليا باستخدام المتفجرات، موضحة أن هذه المدرسة كانت آخر مبنى متبقٍ من مجمع يضم ست مدارس.
وتابعت أن الاحتلال هدم 8 مدارس تابعة للأونروا منذ يناير/كانون الثاني، مؤكدة أنها أعادت افتتاح مركز البريج الصحي يوم 7 فبراير/شباط، لاستئناف خدمات الرعاية الصحية الأولية في شرق المنطقة الوسطى بقطاع غزة.
قطر تثمّن دور الأونروا
وقالت الخارجية القطرية إن محمد الخليفي وزير الدولة بالوزارة أجرى اتصالا هاتفيا مع المفوض العام للأونروا، تبادلا فيه الرؤى بشأن سبل معالجة الأوضاع الإنسانية في قطاع غزة ودعم اللاجئين الفلسطينيين.
وجدَّد الخليفي موقف قطر الثابت الداعم للأونروا مثمّنا دورها المحوري في استدامة العمليات الإنسانية وتقديم الخدمات الأساسية لملايين الفلسطينيين لا سيما في ظل الوضع المأساوي بغزة.
وشدَّد الخليفي على ضرورة تصدي المجتمع الدولي بحزم لأي محاولات تهدف إلى عرقلة أعمال الوكالة، محذرا من أن إضعاف قدرات الأونروا سيترتب عليه تداعيات إنسانية كارثية.
وحذرت الأونروا، في وقت سابق، من أن الحرب في قطاع غزة أصبحت مستمرة بشكل آخر رغم وقف إطلاق النار، وذلك عبر استمرار المعاناة الإنسانية وانتشار الأمراض والدمار الواسع للبنى التحتية.
إبادة تعليمية
ووصف تقرير صادر عن جامعة كامبردج البريطانية الوضع في غزة بأنه “إبادة تعليمية” متعمَّدة من خلال التدمير الكلي أو الجزئي لأغلبية مدارس القطاع، مما أخرج المنظومة التعليمية عن الخدمة بشكل كامل.
ووثَّق التقرير استشهاد آلاف الطلبة ومئات المعلمين والأكاديميين، مما يمثل فقدانا لجيل كامل من “الكوادر” التعليمية، مشيرا إلى تحويل المدارس إلى مراكز نزوح، مما جعل استئناف العملية التعليمية فيها مستحيلا وسط الظروف الراهنة.
وأكد التقرير أن الصدمات النفسية الناتجة عن الحرب المستمرة ستعوق قدرة الأطفال على التعلم لسنوات قادمة، مع غياب بيئة آمنة توفر الدعم النفسي والاجتماعي.
وخلص التقرير إلى أن الهجمات المنهجية ليست مجرد آثار جانبية للحرب، بل هي استهداف لمستقبل الهوية الوطنية الفلسطينية من خلال حرمان الشباب من وسيلة النهوض الأساسية وهي العلم.
Output: HTML only (no Markdown/backticks). Use
,
,
. No title. Return only the article body HTML.
Style/structure:
– Inverted pyramid: Who/What/When/Where in first two paragraphs; then Why/How and implications.
– Intro 50–80 words and must include the main keyword.
– Use
section headings (at least one includes the main keyword);
for sub-points if needed.
– Short 2–4 sentence paragraphs with natural transitions (However, Additionally, Meanwhile, In contrast…).
– Tone: clear, neutral, AP-style, active voice; no hype/filler.
– Short 2–4 sentence paragraphs with natural transitions (However, Additionally, Meanwhile, In contrast…).
– Tone: clear, neutral, AP-style, active voice; no hype/filler.
SEO:
– Pick ONE main keyword; use it in the first paragraph, in one
, and 4–6 times total (~1%).
– Add 2–3 related secondary keywords naturally.
Originality/accuracy:
– Synthesize and add neutral background; do not mirror source phrasing.
– Attribute claims (“according to…”, “the ministry said…”). No invented quotes/data.
– If uncertain, hedge (“the report indicates…”) rather than guessing.
Conclusion:
– Brief forward-looking wrap that states the next expected step, deadline, or decision; note uncertainties and what to watch. Factual and neutral; no promotional calls to action.
Constraints:
– No lists unless they add clear value.
– No inline styles or tags beyond
,
,
, .
– Must be plagiarism-free and WordPress-ready.
– Article MUST be in Arabic.
– Must be plagiarism-free and WordPress-ready.
– Article MUST be in Arabic.
