تواجه اللغة العربية تحديات متزايدة في الحفاظ على مكانتها، حتى في أوساط أبناء الجاليات العربية في الخارج. ازدادت في الآونة الأخيرة حالات الإعلان عن وظائف في مؤسسات عربية تشترط إجادة اللغة الإنجليزية، بينما نادرًا ما نجد إعلانات تطلب إتقان اللغة العربية، الأمر الذي يثير تساؤلات حول مستقبلها وارتباط الأجيال الشابة بهويتهم.
أفادت مصادر في قطاعات النشر والتعليم أن إتقان اللغة الإنجليزية أصبح شرطًا أساسيًا للتوظيف، حتى في الوظائف التي يفترض أن تكون اللغة العربية هي لغة العمل الأساسية. وقد انعكس هذا التوجه على الأداء اللغوي للأجيال الناشئة، حيث يظهر العديد منهم ضعفًا في مهارات القراءة والكتابة باللغة العربية الفصحى.
تراجع إتقان اللغة العربية: أسباب وتداعيات
يعود هذا التراجع إلى عدة عوامل، أبرزها هيمنة اللغات الأجنبية في التعليم والإعلام، بالإضافة إلى قلة الدعم المقدم للغة العربية في بعض الدول العربية. يؤكد الخبراء أن هذا الوضع يهدد الهوية الثقافية والاجتماعية للأجيال القادمة، ويضعف قدرتهم على التعبير عن أنفسهم والتفاعل مع محيطهم.
يشير الباحثون إلى أن ما وصفه ابن خلدون بـ “الانسحاق الثقافي” وتهميش اللغة العربية يتجلى بوضوح في هذا التحول. فالمجتمعات تميل إلى تبني لغة المهيمن ثقافيًا واقتصاديًا، وهو ما ينعكس على سياسات التعليم والتوظيف. وقد أدى ذلك إلى تفاقم مشكلة “وارثي اللغة” – وهم الأفراد من أصول عربية يفتقرون إلى القدرة على استخدام اللغة العربية بشكل صحيح.
تأثير الهجرة على اللغة العربية
أظهرت دراسات حديثة، مثل تلك التي أجرتها الباحثة “Bahar Otcu-Grillman” عام 2010 حول مدارس الجاليات التركية في الولايات المتحدة، أن أبناء المهاجرين غالبًا ما يفضلون التحدث باللغة المحلية، مما يؤدي إلى فقدانهم للغة وثقافة أجدادهم. ينطبق هذا الأمر على الجاليات العربية في الخارج، حيث يواجه الأطفال صعوبة في الحفاظ على لغتهم الأم في ظل البيئة اللغوية والثقافية الجديدة.
يتطلب معالجة هذه المشكلة بذل جهود مشتركة من قبل الحكومات والمؤسسات التعليمية والمجتمع المدني. يجب تعزيز تعليم اللغة العربية في المدارس والجامعات، وتقديم الدعم للأسر العربية في الخارج لمساعدة أطفالهم على تعلم لغتهم الأم. كما يجب تشجيع استخدام اللغة العربية في الإعلام والإنترنت، وتقديم محتوى جذاب ومناسب للشباب.
دور المؤسسات التعليمية والجاليات
تلعب مدارس الجاليات العربية في الخارج دورًا حيويًا في الحفاظ على اللغة العربية وثقافة الأجداد. توفّر هذه المدارس بيئة تعليمية مخصّصة للأطفال، حيث يتعلمون اللغة العربية والتاريخ العربي والأدب العربي. ومع ذلك، تواجه هذه المدارس تحديات كبيرة، مثل نقص التمويل ونقص الكفاءات التعليمية.
يجب على الحكومات العربية تقديم الدعم المالي والفني لهذه المدارس، وتوفير الفرص التدريبية للمعلمين. كما يجب تشجيع مشاركة أولياء الأمور في الأنشطة المدرسية، وتوفير الموارد اللازمة للأطفال لممارسة اللغة العربية في المنزل. بالإضافة إلى ذلك، يجب على المؤسسات الإعلامية والثقافية العربية تقديم برامج ومبادرات تهدف إلى تعزيز اللغة العربية وجذب الشباب إليها.
استعادة الارتباط بالهوية العربية من خلال اللغة
إن استعادة الارتباط بالهوية العربية يتطلب بالضرورة استعادة الارتباط باللغة العربية. يجب على الأجيال الشابة أن تدرك أن اللغة العربية ليست مجرد وسيلة للتواصل، بل هي جزء أساسي من هويتهم وثقافتهم. يجب أن يشعروا بالفخر بلغتهم، وأن يسعوا إلى إتقانها واستخدامها في جميع جوانب حياتهم.
ولتحقيق ذلك، يجب الابتعاد عن الأساليب التقليدية في تعليم اللغة العربية، والتركيز على تقديم محتوى جذاب ومثير للاهتمام. يمكن استخدام الموسيقى والأفلام والقصص والألعاب لتعليم اللغة العربية بطريقة ممتعة. كما يمكن تنظيم الأنشطة الثقافية والاجتماعية التي تعزز استخدام اللغة العربية، مثل المسابقات الأدبية والأمسيات الشعرية والورش الفنية.
يتعين التركيز على إيديولوجية اللغة، كما شرح “مارتينيز رولدان” و”ملافي”، من خلال تعزيز المعتقدات والمواقف الإيجابية تجاه استخدام اللغة العربية. وهذا يستدعي ابتكار طرق جديدة للتلقين والتعليم، وربط اللغة بالواقع المعيش وحياة الأفراد اليومية. إن الاستماع إلى فيروز وقراءة أحمد شوقي ليست مجرد ترفيه، بل هي استثمار في الهوية واللغة.
وفي الختام، يتضح أن مستقبل اللغة العربية يعتمد على الجهود المشتركة التي تبذلها الحكومات والمؤسسات التعليمية والمجتمع المدني. يتعين علينا جميعًا أن نعمل معًا للحفاظ على لغتنا الأم ونقلها إلى الأجيال القادمة. من المتوقع أن تصدر وزارة التربية والتعليم في عدة دول عربية توصيات جديدة بشأن دعم تعليم اللغة العربية في الخارج بحلول نهاية العام الحالي، ولكن يبقى التحدي الأكبر في تحويل هذه التوصيات إلى واقع ملموس.
الآراء الواردة في المقال لا تعكس بالضرورة الموقف التحريري لشبكة الجزيرة.
